“以斗争求和平则和平存，以妥协求和平则和平亡。”
学习委员吴杰被打了。
周五这天下午的预备铃响了，班主任于雪云走进了教室，学生们也都安静了下来。于雪云检查了教室的卫生，在准备离开的时候，她瞥见吴杰哭红的双眼。
“吴杰，你怎么了？” 于雪云紧皱眉头，开始环视班里的每个男生。
吴杰摇摇头没说话。
“谁欺负吴杰了，自己站出来。”于雪云对着吴杰招了招手，示意他到老师讲桌的地方。
吴杰站了起来，沉默着走了过去，她对着老师还是没有说话。
这时班里的一个男生邱振辉站了起来，“老师，我知道！四班的刘志波想冲吴杰扇了一巴掌！但是被四班的其他男生拉开了。”
事实上在发生冲突的时候，四二班的好几个学生都在场。但是只有邱振辉自告奋勇把这件事告诉了于雪云，其他人都默不作声。学生之间的这种默契有时候能害惨一个人。
刘志波是全年级最高的男生，他往那一戳，别说四年级的，就是六年级的男生见了都不敢造次。更何况同年级的比他矮大半个身子的四年级的男生们。
然而刘志波惹错了人，吴杰是于雪云最喜欢的学生。不仅仅是因为吴杰学习好，还因为他家境贫寒。在这个年纪，能这么懂事，任何一个老师见了这孩子都会喜欢他的。从侧面佐证这个想法的证据是，于雪云只对吴杰喊过，“小杰”，其他人没有一个能享受这种亲昵。
“小杰，过来，我带你去找四班班主任。”
吴杰就这样跟着于雪云去了四班。除了吴杰之外，没有人知道于雪云与四班班主任和那个大高个刘志波如何交锋的。很多人猜想，刘志波死不承认，但是迫于于雪云和四班班主任的压力，神奇的一幕发生了。
也就第一节美术课下课的课间，于雪云让全班安静，刘志波当着四年级二班全体学生的面，给学习委员吴杰道歉，终于在他的道歉下，吴杰破涕为笑。直到道歉的那一刻，刘志波都是一副大方坦荡的样子，似乎那个恐吓即将施暴的不是他，小题大做的是别人。
总而言之，这件事就这么过去了。在刘志波当着全班的面道歉的时候，林晓楠第一反应是很羡慕。接着不由自主的想象，假如她把她在篮球队的事情告诉老师，老师会不会帮她。
她想，或许会的。她甚至想象于雪云为她出头，她能有多雀跃。这样再也没人敢欺负她了。抱着这个想法有过一段时间，直到一件事打破了她的幻想。老舍先生说过，“生活也许就是这样，多一分经验便少一分幻想。”
起因是林晓楠忘记带作文了，在检查作业的时候，林晓楠坦然地让组长报告。组长还征求过她的意见，要不要报告给老师。于雪云问她作业哪去了？
“我写了找不着了。”尽管林晓楠有无数次不写作业的经历，但是她还真没因为作业这件事撒过谎。于雪云似乎忽略了这件事。
“你觉得我信吗？周凡要是说她没带我信，你觉得你没带作业，我信吗？”于雪云还让全班学生呼应她的想法。全班异口同声地说是。
林晓楠百口莫辩，她那一刻特别委屈，不知道怎么才能让老师相信她。她之前隐约感觉到她有写作文的天赋，曾经她有一篇关于猫咪的作文被评为优秀，并在于雪云的要求下，在全班同学面前朗读过。所以这次她很重视，她特意打了个草稿，结果装书包的时候，误把写好的作文当废纸扔垃圾桶了，等她放学回家以后才发现。
在于雪云的冷嘲热讽下，林晓楠和几个不完成作业的家伙，搬着木头凳子蹲在讲台边上蹲了一天。
一开始她还觉得丢人，因为只有她一个女生，同组的组员都同情地看着她。后来看到旁边那几个小子一副坦然的模样，她似乎也没有羞耻心了。她还跟旁边的家伙强调了，她写了作业，只是没带，旁边的家伙不信她。
这件事让她明白，差学生和老师之间的信任若有若无。
于雪云不止一次惩罚过不写作业的学生，那些事情可能伤害过有的学生的自尊心。林晓楠以前倒还好，被打的次数多了，除了感觉害怕，倒是没有这种感觉。可是，随着年龄的增长，这次的不信任，让她感觉到了伤自尊。学校的校规教育学生们要自尊、自爱、自信，她一直不懂自尊是什么意思。从此以后，她的幻想少了一分。
于雪云有个特点，发火的时候不讽刺，讽刺的时候不发火。发火一般伴随着拿书砸头，拧耳朵，罚站，捶学生胸口。但是她从不扇学生的脸，好学生更是没有被她动过一根手指头。都说玉不琢不成器，只是没有人告诉于雪云这代人，玉不是这么琢的。有的玉成了器，有的玉会碎。
德国哲学家雅斯贝尔斯在其著作《什么是教育》中提到，“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
她应该感谢那个时代，家长过分尊重老师。对知识的崇拜转化为对个体的崇拜，即使这是不对的，也不会有人说什么。大多数家长都会说老师教育的好。如果孩子在学校犯错被修理，回家告诉家长，绝大部分家长并不会闹到学校。孩子们只会被家长再修理一顿，还会说老师打得好。
很多90后就是这样成长起来的，自然他们也就学会了沉默。
在什么时候沉默呢？在老师“教育”差学生的时候，在高年级“教育”低年级的时候，在父母说他们愚笨的时候，在他们围观社会事件的时候，他们成为了“受害者”。
下一个受害者。
身体上的残缺固然可怕，更可怕的是心灵的缺陷。懦弱悄然根植于他们的内心，他们无法分辨对错，他们为此辩解、歌颂。他们甚至不会羞愧。
就是这样，自尊心受到损害的林晓楠决定闭口不言。以前不说，是她不知道怎么说。现在不说，是她害怕于雪云成见深。或者她更怕于雪云不管她，一碗水似乎端不平。
于雪云不是一个坏人，她有着老师该有的敬业：经常工作到深夜，亲自批改作业，刻印卷子，教学也非常用心。她会努力去发掘学生的闪光点，也会因为学生转学而痛哭流涕。那是林晓楠见到于雪云唯一一次失态。林晓楠会因为于雪云的一句评语高兴好几天，难过好几天。林晓楠一直渴望的是获得平等的权利，一种不被有色眼镜看待的权利。
很可惜，她猜想于雪云会像她的舅妈一样，对她冷嘲热讽一番。与其承受二次伤害，不如闭口不谈。小孩子的想法有时候确实幼稚，或许于雪云不是那样的人。可惜的是经验教给林晓楠这样的孩子抛弃幻想。
她总是渴望转学，在她的眼里，父亲是一个很厉害的人。他神通广大，只要他愿意，她就能转学去更好的地方。没有一个孩子不渴望父亲的神通广大。
然而正是父亲角色的缺位，母亲的过于强势，教师的严厉，同学的冷漠，高年级的欺侮与敌视，让林晓楠们躲在了隐秘的角落。很多没有经历过这件事的人，总觉得是天方夜谭。因为他们的冷漠从来不曾让林晓楠们主动开口。人是愿意展示自我强大的生物，很少会有人愿意展示自我的软弱与伤痛。历史会被遗忘，因为它们不存在于大多数人的记忆里，只存在于施暴者和受害者之间。历史永远不会被遗忘，因为林晓楠们并没有消失。伤痛以恶作剧的方式存在，以戏谑的方式消解。有人以乐观的姿态无视伤痛，因为他们是“施暴者”；有人以悲观的姿态舔舐伤痛，因为他们是“受害者”。
就在“篮球健将们”都默认篮球场上发生的事儿的时候，下午第四节课的铃声响起，篮球场上的喧哗声逐渐停止。一声哨响后，队伍集合。众人面对的方向刚好对着学校大门。恰好武志强路过红星小学，就来到了篮球场边上，他远远地对着林晓楠挥手。而此时的武志强正好被校长朱林川叫住，两人明显是认识的。众人都看到两人在有说有笑的交谈。
在体育老师宣布解散的命令后，男生们并不关心武志强是谁，一哄而散。而女生们并不着急，边走边开始了窃窃私语。她们就像平时那样捂着嘴说话，同时看向林晓楠的方向，等林晓楠察觉后，又装作什么也没发生。这种讨论让人别扭。
在第二天的时候，她们好奇了一天的事情，终于忍不住问问林晓楠了。
平时不和她说话的黎倩主动来喊她，“晓楠，来来来。”她微笑着招手，这笑容让她恍惚，似乎黎倩从来不那样对她笑。是一种友好的，故作亲昵的笑容。
“怎么了？”林晓楠显得有些拘谨。
“昨天和朱校长说话的那人跟你什么关系啊？”她声音不大，然而这声音前边的人大概都能听到。
“哦，是我伯伯。”林晓楠老实回答，她已经感觉出来这帮人的暧昧。她们面对有权势的人，不再是之前的面孔。不是无视，不是讨好，是小心翼翼。
可是她们误会了，武志强跟她没有血缘关系。但是在这帮小学生眼里，跟校长亲密交谈已经足够唬人了。她们害怕武志强跟朱林川告状，她们急于打听这一层关系。在打听到之后，心里又庆幸，自己没有欺负林晓楠，交头接耳之后，她们开始缄默。
从以前的嫌弃、无视、看热闹到曲意逢迎后的缄默，她看到了她们内心的恐惧。她们装作这之前什么事情都没有发生过。当然张孟雅在假装淡定，没有刻意去窃窃私语。
多年以后，她们当然可以回忆自己在篮球场的幸福时光，以一种无限眷恋的方式。也可以刻意装作篮球场上的敌视没有发生过，但是她们的慌张暴露了她们的心态。
这一刻林晓楠彻底地明白，其实她们都知道，张孟雅在霸凌她！！！
她看着她们丑陋的面容，想起她们扭曲的笑，她不想解开这个误会。让她们知道害怕，她就不会被霸凌。她第一次希望武志强是她的父亲，她渴望，她需要这种身份的加持，这样人们不会看轻她。武志强有文化，当过兵，他是一名退伍军人。这是一种荣耀。
短暂的快感侵袭了全身，就像林晓楠意识到的那样现实，她在篮球队的生活，因为武志强的意外到来，好过了很多。
生活总是这么讽刺。
学习委员吴杰被打了。
周五这天下午的预备铃响了，班主任于雪云走进了教室，学生们也都安静了下来。于雪云检查了教室的卫生，在准备离开的时候，她瞥见吴杰哭红的双眼。
“吴杰，你怎么了？” 于雪云紧皱眉头，开始环视班里的每个男生。
吴杰摇摇头没说话。
“谁欺负吴杰了，自己站出来。”于雪云对着吴杰招了招手，示意他到老师讲桌的地方。
吴杰站了起来，沉默着走了过去，她对着老师还是没有说话。
这时班里的一个男生邱振辉站了起来，“老师，我知道！四班的刘志波想冲吴杰扇了一巴掌！但是被四班的其他男生拉开了。”
事实上在发生冲突的时候，四二班的好几个学生都在场。但是只有邱振辉自告奋勇把这件事告诉了于雪云，其他人都默不作声。学生之间的这种默契有时候能害惨一个人。
刘志波是全年级最高的男生，他往那一戳，别说四年级的，就是六年级的男生见了都不敢造次。更何况同年级的比他矮大半个身子的四年级的男生们。
然而刘志波惹错了人，吴杰是于雪云最喜欢的学生。不仅仅是因为吴杰学习好，还因为他家境贫寒。在这个年纪，能这么懂事，任何一个老师见了这孩子都会喜欢他的。从侧面佐证这个想法的证据是，于雪云只对吴杰喊过，“小杰”，其他人没有一个能享受这种亲昵。
“小杰，过来，我带你去找四班班主任。”
吴杰就这样跟着于雪云去了四班。除了吴杰之外，没有人知道于雪云与四班班主任和那个大高个刘志波如何交锋的。很多人猜想，刘志波死不承认，但是迫于于雪云和四班班主任的压力，神奇的一幕发生了。
也就第一节美术课下课的课间，于雪云让全班安静，刘志波当着四年级二班全体学生的面，给学习委员吴杰道歉，终于在他的道歉下，吴杰破涕为笑。直到道歉的那一刻，刘志波都是一副大方坦荡的样子，似乎那个恐吓即将施暴的不是他，小题大做的是别人。
总而言之，这件事就这么过去了。在刘志波当着全班的面道歉的时候，林晓楠第一反应是很羡慕。接着不由自主的想象，假如她把她在篮球队的事情告诉老师，老师会不会帮她。
她想，或许会的。她甚至想象于雪云为她出头，她能有多雀跃。这样再也没人敢欺负她了。抱着这个想法有过一段时间，直到一件事打破了她的幻想。老舍先生说过，“生活也许就是这样，多一分经验便少一分幻想。”
起因是林晓楠忘记带作文了，在检查作业的时候，林晓楠坦然地让组长报告。组长还征求过她的意见，要不要报告给老师。于雪云问她作业哪去了？
“我写了找不着了。”尽管林晓楠有无数次不写作业的经历，但是她还真没因为作业这件事撒过谎。于雪云似乎忽略了这件事。
“你觉得我信吗？周凡要是说她没带我信，你觉得你没带作业，我信吗？”于雪云还让全班学生呼应她的想法。全班异口同声地说是。
林晓楠百口莫辩，她那一刻特别委屈，不知道怎么才能让老师相信她。她之前隐约感觉到她有写作文的天赋，曾经她有一篇关于猫咪的作文被评为优秀，并在于雪云的要求下，在全班同学面前朗读过。所以这次她很重视，她特意打了个草稿，结果装书包的时候，误把写好的作文当废纸扔垃圾桶了，等她放学回家以后才发现。
在于雪云的冷嘲热讽下，林晓楠和几个不完成作业的家伙，搬着木头凳子蹲在讲台边上蹲了一天。
一开始她还觉得丢人，因为只有她一个女生，同组的组员都同情地看着她。后来看到旁边那几个小子一副坦然的模样，她似乎也没有羞耻心了。她还跟旁边的家伙强调了，她写了作业，只是没带，旁边的家伙不信她。
这件事让她明白，差学生和老师之间的信任若有若无。
于雪云不止一次惩罚过不写作业的学生，那些事情可能伤害过有的学生的自尊心。林晓楠以前倒还好，被打的次数多了，除了感觉害怕，倒是没有这种感觉。可是，随着年龄的增长，这次的不信任，让她感觉到了伤自尊。学校的校规教育学生们要自尊、自爱、自信，她一直不懂自尊是什么意思。从此以后，她的幻想少了一分。
于雪云有个特点，发火的时候不讽刺，讽刺的时候不发火。发火一般伴随着拿书砸头，拧耳朵，罚站，捶学生胸口。但是她从不扇学生的脸，好学生更是没有被她动过一根手指头。都说玉不琢不成器，只是没有人告诉于雪云这代人，玉不是这么琢的。有的玉成了器，有的玉会碎。
德国哲学家雅斯贝尔斯在其著作《什么是教育》中提到，“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
她应该感谢那个时代，家长过分尊重老师。对知识的崇拜转化为对个体的崇拜，即使这是不对的，也不会有人说什么。大多数家长都会说老师教育的好。如果孩子在学校犯错被修理，回家告诉家长，绝大部分家长并不会闹到学校。孩子们只会被家长再修理一顿，还会说老师打得好。
很多90后就是这样成长起来的，自然他们也就学会了沉默。
在什么时候沉默呢？在老师“教育”差学生的时候，在高年级“教育”低年级的时候，在父母说他们愚笨的时候，在他们围观社会事件的时候，他们成为了“受害者”。
下一个受害者。
身体上的残缺固然可怕，更可怕的是心灵的缺陷。懦弱悄然根植于他们的内心，他们无法分辨对错，他们为此辩解、歌颂。他们甚至不会羞愧。
就是这样，自尊心受到损害的林晓楠决定闭口不言。以前不说，是她不知道怎么说。现在不说，是她害怕于雪云成见深。或者她更怕于雪云不管她，一碗水似乎端不平。
于雪云不是一个坏人，她有着老师该有的敬业：经常工作到深夜，亲自批改作业，刻印卷子，教学也非常用心。她会努力去发掘学生的闪光点，也会因为学生转学而痛哭流涕。那是林晓楠见到于雪云唯一一次失态。林晓楠会因为于雪云的一句评语高兴好几天，难过好几天。林晓楠一直渴望的是获得平等的权利，一种不被有色眼镜看待的权利。
很可惜，她猜想于雪云会像她的舅妈一样，对她冷嘲热讽一番。与其承受二次伤害，不如闭口不谈。小孩子的想法有时候确实幼稚，或许于雪云不是那样的人。可惜的是经验教给林晓楠这样的孩子抛弃幻想。
她总是渴望转学，在她的眼里，父亲是一个很厉害的人。他神通广大，只要他愿意，她就能转学去更好的地方。没有一个孩子不渴望父亲的神通广大。
然而正是父亲角色的缺位，母亲的过于强势，教师的严厉，同学的冷漠，高年级的欺侮与敌视，让林晓楠们躲在了隐秘的角落。很多没有经历过这件事的人，总觉得是天方夜谭。因为他们的冷漠从来不曾让林晓楠们主动开口。人是愿意展示自我强大的生物，很少会有人愿意展示自我的软弱与伤痛。历史会被遗忘，因为它们不存在于大多数人的记忆里，只存在于施暴者和受害者之间。历史永远不会被遗忘，因为林晓楠们并没有消失。伤痛以恶作剧的方式存在，以戏谑的方式消解。有人以乐观的姿态无视伤痛，因为他们是“施暴者”；有人以悲观的姿态舔舐伤痛，因为他们是“受害者”。
就在“篮球健将们”都默认篮球场上发生的事儿的时候，下午第四节课的铃声响起，篮球场上的喧哗声逐渐停止。一声哨响后，队伍集合。众人面对的方向刚好对着学校大门。恰好武志强路过红星小学，就来到了篮球场边上，他远远地对着林晓楠挥手。而此时的武志强正好被校长朱林川叫住，两人明显是认识的。众人都看到两人在有说有笑的交谈。
在体育老师宣布解散的命令后，男生们并不关心武志强是谁，一哄而散。而女生们并不着急，边走边开始了窃窃私语。她们就像平时那样捂着嘴说话，同时看向林晓楠的方向，等林晓楠察觉后，又装作什么也没发生。这种讨论让人别扭。
在第二天的时候，她们好奇了一天的事情，终于忍不住问问林晓楠了。
平时不和她说话的黎倩主动来喊她，“晓楠，来来来。”她微笑着招手，这笑容让她恍惚，似乎黎倩从来不那样对她笑。是一种友好的，故作亲昵的笑容。
“怎么了？”林晓楠显得有些拘谨。
“昨天和朱校长说话的那人跟你什么关系啊？”她声音不大，然而这声音前边的人大概都能听到。
“哦，是我伯伯。”林晓楠老实回答，她已经感觉出来这帮人的暧昧。她们面对有权势的人，不再是之前的面孔。不是无视，不是讨好，是小心翼翼。
可是她们误会了，武志强跟她没有血缘关系。但是在这帮小学生眼里，跟校长亲密交谈已经足够唬人了。她们害怕武志强跟朱林川告状，她们急于打听这一层关系。在打听到之后，心里又庆幸，自己没有欺负林晓楠，交头接耳之后，她们开始缄默。
从以前的嫌弃、无视、看热闹到曲意逢迎后的缄默，她看到了她们内心的恐惧。她们装作这之前什么事情都没有发生过。当然张孟雅在假装淡定，没有刻意去窃窃私语。
多年以后，她们当然可以回忆自己在篮球场的幸福时光，以一种无限眷恋的方式。也可以刻意装作篮球场上的敌视没有发生过，但是她们的慌张暴露了她们的心态。
这一刻林晓楠彻底地明白，其实她们都知道，张孟雅在霸凌她！！！
她看着她们丑陋的面容，想起她们扭曲的笑，她不想解开这个误会。让她们知道害怕，她就不会被霸凌。她第一次希望武志强是她的父亲，她渴望，她需要这种身份的加持，这样人们不会看轻她。武志强有文化，当过兵，他是一名退伍军人。这是一种荣耀。
短暂的快感侵袭了全身，就像林晓楠意识到的那样现实，她在篮球队的生活，因为武志强的意外到来，好过了很多。
生活总是这么讽刺。