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一节课下来，迟素发现了大家似乎都不能触碰分子光点就知道分子光点的作用。
虽然不能知道分子光点的作用，但是改变性质却是可以做到的。
一节课下来，大家处理的土豆味道千奇百怪，有些土豆变成了软绵绵的质地，口感柴柴的。
还有些土豆变成了干炭一样的口感。
有些土豆除了酸就没有其他味道了。
只有几个幸运儿，成功改变了土豆的性质让它变得能吃，味道没有迟素处理的好，但是能吃，能做菜。
操控系的不能改变土豆的性质，但是能让土豆的分子光点分布改变，在迟素说了哪些分子光点是危险的之后，把土豆一分为二，一半安全一半危险。
切开后，安全的一半完美达到食材可食用标准而且是完美的让食材本身的味道都发挥出来了。
危险的一半就是完全不可食用的。
在这个过程中对于操控系的学生来说最难的是识别哪些分子光点是无害的。
一旦分错，那么安全的一半也会变成微毒不可使用的状态。
幻象系虽然也能感觉到分子光点，但是既不能移动分子光点的位置也不能改变分子光点的属性。
佩斯觉醒的就是幻象系精神天赋。
她可以感受到分子光点，但是并不能对分子光点产生实质性改变。
迟素也不知道幻象能做些什么。
科学院复杂这块的教授是达教授，迟素下课之后和达教授讨论了一下现在的情况。
“现在美食强化能力和操控能力两者可以组合起来使用，强化系的同学来识别哪些安全哪些危险，然后让操控系的同学处理食材就能保底得到一份不错的食材。
这可以推动我们对新食材的研究，只靠你一个人的话，对新食材的认证速度还是慢了点。
至于幻象系，他们的能力本身就是可以让人产生虚假的感觉，包括听觉、视觉和触觉，可能是模仿自然景象，也可能是创造一个完全虚假的世界。
那么在美食方向，我预估他们的能力是模拟美食，让不能食用的食材通过能力变成美食食材甚至是美食本身。
基于虫族会被美食改变从无所不食到会被毒死和迷晕的角度上看，这个能力可能有用。
当然了，即使他们制造的虚拟美食对虫族没有用，也许在营养液上也有用处。
这个我们后续会进行研究，你现在的任务就是改变教学方向。”
达教授给出了他的意见。
“改变教学方向？要改成什么样？”迟素心里隐约有了答案，但还是需要再确认一下。
“实验班的孩子可以让你从繁杂的配合实验中解放出来，用更多的时间去提升自己的能力，我们需要你有更高的能力。
那些你试过但是解析不出来的高能力植物果实在未来会有大用，但是你的能力达不到可能会让我们苦恼。
实验班强化美食异化的同学占百分之99，这和我们之前使用了检测卡事先筛选过有关，当然彼时我们不知道其他倾向能力的孩子也能觉醒美食异化能力。
现在重点是，你需要把你已经辨别出可以食用的能量植物分子光点作用都讲解出来，每一种植物的分子光点作用都不一样，这个事情目前只有你能做了。
然后我们会根据你讲的课编写出教材，让他们学习，这样下来基础的食材就有人可以制作了，之前的美食课打了基础，一般的美食也就有人可以制作了。
授人以鱼不如授人以渔。”
一节课下来，迟素发现了大家似乎都不能触碰分子光点就知道分子光点的作用。
虽然不能知道分子光点的作用，但是改变性质却是可以做到的。
一节课下来，大家处理的土豆味道千奇百怪，有些土豆变成了软绵绵的质地，口感柴柴的。
还有些土豆变成了干炭一样的口感。
有些土豆除了酸就没有其他味道了。
只有几个幸运儿，成功改变了土豆的性质让它变得能吃，味道没有迟素处理的好，但是能吃，能做菜。
操控系的不能改变土豆的性质，但是能让土豆的分子光点分布改变，在迟素说了哪些分子光点是危险的之后，把土豆一分为二，一半安全一半危险。
切开后，安全的一半完美达到食材可食用标准而且是完美的让食材本身的味道都发挥出来了。
危险的一半就是完全不可食用的。
在这个过程中对于操控系的学生来说最难的是识别哪些分子光点是无害的。
一旦分错，那么安全的一半也会变成微毒不可使用的状态。
幻象系虽然也能感觉到分子光点，但是既不能移动分子光点的位置也不能改变分子光点的属性。
佩斯觉醒的就是幻象系精神天赋。
她可以感受到分子光点，但是并不能对分子光点产生实质性改变。
迟素也不知道幻象能做些什么。
科学院复杂这块的教授是达教授，迟素下课之后和达教授讨论了一下现在的情况。
“现在美食强化能力和操控能力两者可以组合起来使用，强化系的同学来识别哪些安全哪些危险，然后让操控系的同学处理食材就能保底得到一份不错的食材。
这可以推动我们对新食材的研究，只靠你一个人的话，对新食材的认证速度还是慢了点。
至于幻象系，他们的能力本身就是可以让人产生虚假的感觉，包括听觉、视觉和触觉，可能是模仿自然景象，也可能是创造一个完全虚假的世界。
那么在美食方向，我预估他们的能力是模拟美食，让不能食用的食材通过能力变成美食食材甚至是美食本身。
基于虫族会被美食改变从无所不食到会被毒死和迷晕的角度上看，这个能力可能有用。
当然了，即使他们制造的虚拟美食对虫族没有用，也许在营养液上也有用处。
这个我们后续会进行研究，你现在的任务就是改变教学方向。”
达教授给出了他的意见。
“改变教学方向？要改成什么样？”迟素心里隐约有了答案，但还是需要再确认一下。
“实验班的孩子可以让你从繁杂的配合实验中解放出来，用更多的时间去提升自己的能力，我们需要你有更高的能力。
那些你试过但是解析不出来的高能力植物果实在未来会有大用，但是你的能力达不到可能会让我们苦恼。
实验班强化美食异化的同学占百分之99，这和我们之前使用了检测卡事先筛选过有关，当然彼时我们不知道其他倾向能力的孩子也能觉醒美食异化能力。
现在重点是，你需要把你已经辨别出可以食用的能量植物分子光点作用都讲解出来，每一种植物的分子光点作用都不一样，这个事情目前只有你能做了。
然后我们会根据你讲的课编写出教材，让他们学习，这样下来基础的食材就有人可以制作了，之前的美食课打了基础，一般的美食也就有人可以制作了。
授人以鱼不如授人以渔。”